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没有不幸的人，只有不幸的教育

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最近读了一本书，是《墙角的小婷婷》。这本书很感动，很震撼！耳聋的周婷婷面对人生的态度，要比许多健全人还要健康和积极，取得的成就要比许多健全人还要多，活得比许多健全人更精彩丰富。她的一句话，我觉得很受用，“没有不幸的人，只有不幸的教育”。

周婷婷一岁半的时候因为药物过敏导致双耳全聋，在托儿所里总是孤零零地蜷缩在墙角；3岁半才开口学会说第一个词；但她8岁却能背下1000位的圆周率，在中国残联举办的首届三项康复会议上，她表演了这个奇迹；11岁被评为全国十佳少先队员，当时，南京发出了“远学赖宁，近学婷婷”的文件；13岁荣获首届中国残疾少年儿童成才奖最高奖；16岁成为中国首位聋人少年大学生；17岁被评为全国自强模范，在人民大会堂作了题为《我要做中国的海伦·凯勒》的报告；21岁被《中国妇女》杂志社评为首届海内外最有影响力的时代人物，并留学美国；24岁同时被哥伦比亚大学和波士顿大学录取为博士生。

读过《墙角的小婷婷》，我不仅能够强烈地感受到婷婷的勇敢、坚强、快乐，更能体会到婷婷的幸运来自于她身后有位懂得赏识的父亲——周弘（我国赏识教育的开创者、倡导者）。当周弘回忆起最初是怎样教孩子学说话、学走路时，是怎样不图回报、不嫌麻烦地为孩子发出的每一个含糊不清的词叫好时，他明白了什么是教育：不拿自己的孩子和别人的孩子比，只要她今天比昨天有进步，就真心地祝贺她、肯定她、鼓励她，永远不说泄气的话，让她生活在光明和希望当中。

可在我们日常工作生活中，最缺乏的就是耐心。教育学生，最重要的是一个良好的心态，没有一个好的心态，是教育不好一个孩子的。耐心是教育孩子最重要的一个方式。没有笨的孩子，只有不成功的教育。不论是成人，还是孩子，都渴望得到认可，渴望被人欣赏、被人称赞。成为一名教育工作者后，我越发感受到赏识的作用。其实，赏识教育的本质并非是方法问题，而是态度问题。正如周弘所言“态度一变，方法无限；态度彻底改变，奇迹都会出现！” “教育的本质是发掘潜能，态度就是最好的方法，没有不好的孩子，只有不幸的孩子，因为他们受到了不幸的教育。”这句话说得一点儿没错。

作为一名新教师，我想我需要学习的是如何尽快与孩子们融合在一起，如何深入了解每一个孩子，如何教育好每一个孩子，让他们天天快乐生活、快乐学习。刚开始接触这些孩子，遭遇过挫折，遭遇过失败，伤心过，气馁过……通过这本书的阅读，我发觉我的心态在慢慢的好转，对工作、生活都充满了信心。《墙角的小婷婷》是一部残疾人在困境中奋斗的心灵写照，小婷婷用乐观和自信战胜了生活中的不公和不幸，积极地拥抱生活、热爱生命，快乐地追求人生价值，我想这些都是我一辈子受用的。

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