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——学习《教育——为了人的幸福》有感

蔡景灿

?“今天你幸福吗？”教育应该追求什么样的幸福，能够带来什么样的幸福，怎样才能带来幸福。在目前的教育环境下，我们时常偏重对学生文化知识的培养教育，而忽视了对其健全人格的养成。学生课业负担过重已经成为普遍的社会现象，学生每天在学校里要完成大量的功课，几乎没有业余时间做他们喜欢的事情。作为残疾人，作为一个社会的若弱势群体，他们觉得别人对自己的关心和爱护是再平常不过的事，因为他们每天都生活在这种关爱之中，不能从别人的关爱中感觉到幸福。

人在认识世界、改造世界的追求中，在追求和实现人生的理想和目标的过程中，当理解和感受到自己所追求的这种理想或目标得到一定程度实现时，就会产生一种精神上的愉悦和满足，这就是幸福感。幸福就是分享、幸福存在于追求幸福的过程中、幸福是一种责任、幸福是自由自主的发展。

有幸福感的教师才能把幸福带给学生。教师作为“传递文化，培育新人”的使者，他的幸福主要来源于以下几个方面。1、教育教学活动,教育不仅仅是教师为谋生而从事的劳动，它更是教师的生活本身，只有肯定自我，才能使教育成为一件让人幸福的职业幸福又可以与他人分享。当教师的内部体验外化为表情时，教师的幸福就变成了一种可被观察的对象了，学生通过识别教师的表情，在自己内心激起同构的心理体验，这种体验又要外化为学生的表情，教师通过学生表情的反馈强化了自己的幸福体验，学生的幸福感也因此渐次强烈。2、学生的成长和进步,回顾当初老师指引他们的为人为学的道路，感到终身受益。这就是教师的劳动成果和幸福之所在，这样的精神财富是永恒的，是物质财富难以比拟的。3自身的进步和专业水平的提高,只有在先进的教育科研的指导下，游刃有余的完成教育教学工作，同时逐渐形成自己的教学风格和特点，才能充分体会教育教学的乐趣和幸福。

改革学校课程，为师生搭建通向幸福的桥梁。新课程进一步加强了课程的选择性，允许学生对问题有自己独特的见解，从而为学生的个性发展留下了充分的空间，目前的自主合作学习比先前的填鸭式教学更能符合学生的需求。强调了课程与社会发展的联系，富有时代感，校本课程充分体现这种思想。目前的课改方向也是决定学生幸福的重要因素。1、促进自主学习，对他们正在学习的内容产生兴趣与好奇；并积极的参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反??；看到了成功的机会；2、促进合作探究学习，合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，3、促进探究学习。现行课程体系目标的不尽完善在一定程度上制约了学生的主动发展。因此，新一轮课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，培养学生的创新精神和实践能力。其次课程内容应与学生的现实生活相联系，缩短学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，这样就可以激发学生内在的情感体验，引起兴趣，使其热爱学习、主动学习；可以吸引学生的注意，调动学生内在心理活动，独立自主地去研究探讨，有助于对学生创造性的培养，并使之从中获得创造的乐趣和创造的幸福。再次，在课程实施过程中，只有当教师对教科书内容及时补充与删减，依据学生的兴趣、能力的需要加以讲授，充分调动学生的学习兴趣，注重教学内容与情感成分，学生的主动发展才可能成为现实，学生现时和未来的幸福才有实现的可能。同时，在评价中，如果只注重评价结果而忽视这种结果的原因，孤立的看待评价结果而不能动态的看待学生的发展，那么就可能导致评价者无视学生的发展，无视学生的发展潜能，就可能忽视每一个学生的成功。

教师与学生是一种平等的对话关系。学生不再作为知识的接受者被动的听从教师的指令，而是带着各自的兴趣、需要，直接与周围事物及现象进行对话，直接与教师进行对话?；ザ萄ü疃惺翟诳翁媒萄е泄菇ㄑ闹魈逖?，确保学生主体作用得以充分发挥，将会真正焕发出课堂教学的生命活力，最终会成为实现对传统课堂教学的变革，是使素质教育落到实处的最佳途径。以爱为基础，信任、理解学生，营造宽松和谐的氛围。

要使学生得到幸福也需要政府、社会及家庭的支持，特别要注重家庭教育，充分发挥其社会化功能。社会教育对于孩子的整体素质发展的影响远远超过学校，父母往往是孩子的第一个、也是最重要的行为楷模。应该了解孩子，尊重孩子的权利，创造良好家庭环境家庭教育，鼓励孩子学会生存，教育孩子学会做人,让孩子在挫折和选择中，培养幸福的品质,使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能。

2010年8月30日