学校篇 | 当孤独症儿童出现攻击性行为时，如何教育引导？
- 发布人：Lisijin
- 时间：2024-11-03
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（1）改善环境。包括改善家庭环境和学校环境，目的是给孤独症儿童提供一个充满安全感、关爱和温暖的环境，避免冲突的发生。（2）树立示范对象。在改善环境的基础上，教师树立一个可供孤独症儿童模仿和学习的对象，帮助他矫正攻击性行为。可以安排一个性格温和而且相对喜欢该名孤独症儿童的同伴做同桌，课外活动的时候也结成一组。此外，如果发现孤独症儿童能够在提示下停止攻击性行为，则给予大力表扬或奖励使之强化。（3）消退促进攻击的因素。当孤独症儿童出现攻击性行为的时候，采用提醒、共情、制止、劝导、转移注意等方法，但是要始终有教师陪伴，令他不能通过攻击性行为达到离开集体独处的目的。（4）正向行为支持法强化良好行为。首先确定良好行为，即在提醒或不提醒的情况下，孤独症儿童能够停止攻击性行为。按照社会性偏好物，如鼓掌、表扬、竖大拇指等。在矫正初期用偏好物作为提醒和鼓励孤独症儿童的措施，即使没有做到也不批评，甚至在抢同学玩具的时候教师也会说“你是想和同学一起玩吧”，贴好的“标签”，达到暗示的效果。而在中后期偏好物则作为良好行为之后的奖励，体会到快乐的情绪，需循序渐进，使好的行为习惯化，达到矫正问题行为的目的。
文章摘自：泉州市教育局
